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  • 教育現代化得有“鄉村偏好”

    中國教育裝備采購網 2018/10/9 9:36:17 圍觀726次 我要分享

      隨著黨的十九大提出加快推進教育現代化的戰略目標,鄉村教育現代化已成為與城市教育現代化同等重要的命題。

      鄉村作為獨立的社會存在,必須有與之相適應的鄉村教育。伴隨著城市化進程的加快,農村人口比例縮小,不少鄉村學校留不住學生、留不住老師,成了“空巢學校”,教育質量也難以盡如人意。為此,從鄉村教育振興戰略的高度,在城鄉教育一體化的建設框架中,在吸收城市教育發展中的有利因素基礎上,還需要有教育現代化中的“鄉村偏好”。

      鄉土社會的自然環境是塑造人的天然資源。鄉村教育可以從人與環境的關系入手,充分挖掘鄉土社會中的環境育人資源,從人口、地理、習俗、歷史、風土人情、道德倫理等多方面重塑鄉村育人環境,用新文明、新風尚整體規劃鄉村教育環境建設,重塑文明、富強、健康的鄉村教育新生態。在筆者看來,充分開掘“中國在鄉村”的文化資源,接續傳統文化傳承之脈,進行土地教育很有必要。在鄉村教育規劃中,要注意發揮鄉村社會的教育資源優勢,有效開拓鄉村地域的文化資源包括環境資源、民間傳統文化以及農業手工等,發揮鄉土社會中獨有的資源用于課程建設,走與城市教育不同的錯位發展之路,凸顯鄉村教育的獨特性和新穎性。

      鄉村社會是不同于城市文明的文化實體。作為一種不同于城市集居形態的“鄉村部落式”的散落形態,可以借助于現代信息技術和利用多個文化資源中心的形式,建成多個“衛星文化體”,形成不同于城市公共管理服務體系的鄉村教育文化功能區。針對廣大鄉村教學機構廣而散的問題,可以把“中心校”作為支持計劃的聚焦點,發揮“中心校”的中心功能,尤其是要將“中心校”高標準建設成鄉村教育生態中的文化集聚與輻射中心,吸收城市教育中集團化辦學的有效經驗,融入鄉土文化特質,探索城鄉教育文化新格局。

      各級各地政府應當集中建設圍繞鄉村學校的資源中心,充分利用信息技術手段,發揮泛在學習優勢,有針對性地建設大型的鄉村教育學習資源中心,包括藝術、科學、文化課學習等。國家應該鼓勵城市和經濟發達地區的學校以及文化學習資源向鄉村開放,打破地域封閉,通過機制建設,有效地將各地域之間的教育教學資源中心聯網成片,架設學習資源流通的“立交橋”,全方位為鄉村學校師生提供學習資源服務。真正在推進鄉村教育現代化中實現“反哺鄉村”的目標。

      鄉村社會自古就有尊師重教的傳統,在鄉村教育發展中,要充分調動社會力量積極投入鄉村教育改革發展,積極鼓勵社會力量舉辦非營利性的民辦學校,發揮多元化辦學體制的優勢,多渠道、多路徑促進鄉村學校的優質發展。

      筆者建議,應該通過立項的方式,積極鼓勵有志于推動中國鄉村教育發展的專家學者,深入田野,挖掘鄉土文化,探索新時代背景下的鄉村教育發展之路。各級地方政府可以在鄉村地區設立一批中心校,作為鄉村教育改革實驗的重點基地,通過高投入、強師資,要讓“名師、名校在鄉村”成為一種與城市教育相得益彰的新氣象。

    來源:中國教育報 作者:復旦大學高等教育研究所副教授徐冬青 責任編輯:趙國成 我要投稿
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